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杂说四·马说教学建议

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  本文篇幅短而可读性强,文字也不算艰深。根据以往的教学实践,学生不仅爱读,而且易于成诵,关键是教师要仔细而认真地指导学生诵读。可以让学生反复朗读,当堂成诵。内容也要讲讲,但不宜过深,要认真考虑学生在现阶段的生活阅历和接受能力,以粗知大意为标准。教师讲述应当简而明,不旁征博引,以免剥夺学生诵读的时间。从长远观点看,能够熟练地背诵这篇短文,才能使学生真正受益。

  1.领读,即由教师(或选择1~2名学生)带领全班学生一句一句地读,目的是使学生从感性上体会文章的语气。领读者事前应有充分准备,能流畅地背诵全文。

  2.结合文中的虚词仔细品味作者的思想感情(见“有关资料”中《〈马说〉中的五个“也”字》一文),一边讨论,一边诵读。还可以用比较的方式加深学生对这些虚词的体会,例如下列划线的字句如用括号里的字句来替换,效果就不一样了:

  是马也,虽有千里之能(是马虽有千里之能)

  安求其能千里也(乎)

  其真不知马也(矣)

  3.逐层分析语调的变化,轻重分明。

推荐古诗: 买花齐安郡中偶题二首(其一)游子吟春日上方即事送秘书晁监还日本国赞林黛玉(两弯似蹙非蹙肙烟眉)七绝(天公丧母地丁忧)岛(你在雾海中航行)西江月(三过平山堂下)中秋月(暮云收尽溢清寒)

推荐诗句: 身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通酒入愁肠,化作相思泪忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯思君如流水,何有穷已时桃之夭夭,灼灼其华为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照催促年光,旧来流水知何处居高声自远,非是藉秋风慈母手中线,游子身上衣离多最是,东西流水,终解两相逢

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